الأحد، 29 مايو 2011
الثلاثاء، 24 مايو 2011
رابط قصص قصيرة باللغة الانجليزية
http://beaney.com/stories/index.html
هذا الرابط فيه قصص قصيرة باللغة الانجليزية
لا يفوتكم مرررة رائع
هذا الرابط فيه قصص قصيرة باللغة الانجليزية
لا يفوتكم مرررة رائع
امثلة لالعاب تعليمية
اصبح التعلم النشط الفعال من أهم الطرق الحديثة فى تركيز انتباه المتعلمين وخاصة اذا اضفى عليه ما يشبع حاجات التلاميذ الفطرية والمكتسبة من تواصل الافكار حبذا لو تناسقت وتناغمت مع فكرة التعلم الممتع واستخدام وسائط التعليم المختلفة لتصل بالنهاية الى ازالة الحواجز بين المنهج الدراسى واهم ما يشتمل عليه الكتاب المدرسى وكذلك ربط افكار المحتوى بالبيئة المحيطة – لذا برزت اهمية ابتكار العاب تعليمية يتم بها وصل التلاميذ باهم ما يشتمل عليه المنهج الدراسى – وقد تنبه بعض المؤلفين للكتب التعليمية الى اهمية الالعاب التعليمية فادرجوا بعضها ضمن كراسات الانشطة المتعلقة بكل المناهج تقريبا وفى هذا البحث سوف ندرج بمشيئة الله تعالى بعض الافكار التعليمية المنفذة للبعض وهى نقلا عن خبرات لاساتذة تبين لهم اهمية استراتيجية الالعاب التعليمية فنفصل الاهداف والطريقة والادوات المطلوب توافراها عسى ان نكون قد اسسهمنا بجهد متواضع فى كسر الحاجز بين تلاميذ الصفوف الثلاث الاولى وبيت المنهج التعليمى – وانطلاقا من مبدأ مشاركة مدرستنا العقاد رأينا أنه قد يعم النفع بهذه الافكارلنصل بالنهاية الى التغلب على مشكلة تلقى المعلومات او سوء تقبلها –والله تعالى الموفق
عنوان اللعبة : لعبة الكنز
* الهدف من اللعبة :
- قراءة الأسئلة المعطاة .
- الإجابة عن الأسئلة .
- استخلاص الأفكار الأساسية للدرس .
* المواد المستخدمة في أعدادها :
- قصاصات ورقية .
- أظرف رسائل .
- قطعة ورقية أو لوحة فلين معنونة بالكنز أو فيما معناه .
- هدية مادية بسيطة .
* طريقة تنفيذ اللعبة للتلاميذ :
- هي عبارة عن ثلاثة أو أربعة أسئلة( متسلسلة ومتدرجة ) يوضع كل سؤال في ظرف من خلال كتابته في قصاصة ورقية وتكون هذه الأظرف ملزقة في لوحة فلين تشكل عمودي أو مربع به مربع ويكون آخر ظرف مخصص للهدية الني سوف يكسبها عن إجابته على الأسئلة جميعها دون الخطأ في أي واحد منها " الهدية بمثابة الكنز " .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
عنوان اللعبة : لعبة ( X'O )
* الهدف من اللعبة :
- استخلاص افكرة العامة للدرس .
- تنمية مهارة القراءة .
- الإجابة عن الأسئلة المعطاه.
- يمكن أن تستخدم في نحقيق أهداف أخرى في جميع المواد .
* المواد المستخدمة في إعدادها :
- قصاصات ورقية .
- أقلام .
* طريقة تنفيذ اللعبة فمثلا كالتالي :
أحذف الأحرف المككرة للتوصل للإجابة :
كم عدد ركعات صلاة الفجر ؟
( سX ، ص X، رO ، وX ، زX ، صX ، كO ، ل X ، عO ، لX ، س X، تO ، اO ، زX ، نO ، وX )
< ركعتان >
يمكن أن تستخدم كأنشطة فردية أو جماعية .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
* عنوان اللعبة : لعبة الرسائل السرية
* الهدف من اللعبة :
- تساعد على التهيئة الحافزة للدرس .
- تحث التلميذ على البحث الذاتي .
- تنمية مهارتي القراءة والكتابة .
- يمكن أن تستخدم في تحقيق أهداف أخرى في جميع المواد .
• المواد المستحدمة في إعدادها :
- قصاصات ورقية .
- شمعة .
- قلم رصاص ( فقط لا غير )
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي تستخدم للتهيئة الحافزة أو عند التوصل لمفهوم أو أي شئ آخر وهي كالتالي يكتب على قصاصات ورقية بالشمعة ( عنوان الدرس أوغيره ) ثم تقدم إلى التلاميذ ومطالبة التلاميذ بتظليلها بقلم الرصاص ثم بعد ذلك يكتشف التلاميذ المكتوب ويمكن أن يكتب سؤال يطلب من التلاميذ الإجابة عنه جماعيا بعد تظليل الورقة وأكتشاف السؤال .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
* عنوان ا للعبة : الممرضة النشيطة
* الهدف من اللعبة :
- تستخدم في الأنشطة الفردية والجماعية .
- تنمي مهارتي القراءة والكتابة .
- ترتيب الكلمات والجمل .
- يمكن أن تستخدم في تحقيق أهداف تربوية أخرى .
• المواد المستخدمة في إعدادها:
- علب أدوية ( كرتونية ) .
- قصاصات ورقية .
- أقلام .
- سلة .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي عبارة عن مجموعة من الأسئلة " الجماعية" أي لكل مجموعة سؤال ويوضع السؤال في علبة من خلال قصاصات ورقية وتوضع هذه العلب في سلة ثم يطلب من تلميذة حمل السلة والمرور بها بين المجموعات وتقول (أنا الممرضة النشيطة أحمل لكم دواء مفيد فمن مريض حتى أعالجه فيرد التلاميذ نحن فيقدم لهم علبة دواء واحدة وهكذا بقية المجموعات) .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
*عنوان اللعبة : ساعي البريد
* الهدف من اللعبة :
- قراءة الأسئلة المعطاه .
- التعرف على الأنماط للغوية وتحديدها .
- تنمية مهارتي القراءة والكتابة .
- يمكن أن تستخدم في تحقيق أهداف أخرى في جميع المواد .
* المواد المستخدة في إعدادها :
- حقيبة ساعي البريد .
- أظرف رسائل .
- قصاصات ورقية .
- أقلام .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي تنفذ في الأتشطة الجماعية في أغلب الأحيان وتستخدم في الأنشطة الفردية بحيث تكتب أسئلة في قصاصات ورقية وتوضع في أظرف وتوضع الأظرف في حقيبة ساعي البريد ( والأسئلة يمكن أن تكون متشابهة أو مختلفة ) ويقوم تلميذ عند أداء النشاط ويحمل الحقيبة ويقول في مروره بين المجموعات " أنا ساعي البريد أتيت من بعيد أحمل لكم رسائل من دول الخليج فمن يريد فترد أحد المجموعات قائلة نحن فيقول أنتم لكم رسالة من قطر والأخرى من البحرين ... وهكذا " ثم يقوم التلاميذ بحل السؤال سواء كان فرديا أم جماعيا .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
عنوان اللعبة : لعبة صيد السمك
* الهدف من اللعبة :
- تنمية مهارتي القراءة والكتابة .
- المقارنة في الأنماك اللغوية .
- معرفة وتمييز الأساليب الإملائية .
* المواد المستخدمة في إعدادها .
- ورق مقوى أو ورق A4 " مرسوم به أسماك "
- تغليف حراري + مقص .
- خيط + مغناطيس + مقبظ حديدي أو خشبي .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
فمثلا نكتب كلمات بها تنوين ضم وبينها كلمات بها تنوين فتح في بطاقات وتوضع البطاقات على أشكال الأسماك المصنوع من الورق المقوى أو A4 والمغلف تغليف حراري ثم توضع أمام التلميذ ويقدم للتلميذ سنارة " مصنوعة من المغناطيس المربوط بخيط ويربط الخيط بمقبظ حديدي أو خشبي " ويطلب منه اصطياد السمكة التي تحمل تنوين فتح ثم يرفعها التلميذ و يقرأها ( عند تدريس التنوين ) .
ويمكن أن تستغل هذه اللعبة في تحقيق كثير من الأهداف وفروع المواد حسب نوع الهدف .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
*عنوان اللعبة : لعبة 6× 6
*الهدف من اللعبة:
- قراءة الكلمات أو الجمل المعطاه .
- التعرف على الأنماط اللغوية في اللعبة .
- تنمية مهارة الكتابة .
* المواد المسنخدمة في إعدادها :
- يمكن استخدام بطاقات أو الاستغناء عنها بالسبورة .
- أقلام .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي كالتالي يطلب المعلم من التلميذ إغلاق أو تغطية عينيه وفتح الأخرى ثم مطالبته بقراءة كلمة أو جملة أو فقرة وكذلك عند اختيار الكلمة المختلفة وهكذا
عنوان اللعبة : لعبة الكنز
* الهدف من اللعبة :
- قراءة الأسئلة المعطاة .
- الإجابة عن الأسئلة .
- استخلاص الأفكار الأساسية للدرس .
* المواد المستخدمة في أعدادها :
- قصاصات ورقية .
- أظرف رسائل .
- قطعة ورقية أو لوحة فلين معنونة بالكنز أو فيما معناه .
- هدية مادية بسيطة .
* طريقة تنفيذ اللعبة للتلاميذ :
- هي عبارة عن ثلاثة أو أربعة أسئلة( متسلسلة ومتدرجة ) يوضع كل سؤال في ظرف من خلال كتابته في قصاصة ورقية وتكون هذه الأظرف ملزقة في لوحة فلين تشكل عمودي أو مربع به مربع ويكون آخر ظرف مخصص للهدية الني سوف يكسبها عن إجابته على الأسئلة جميعها دون الخطأ في أي واحد منها " الهدية بمثابة الكنز " .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
عنوان اللعبة : لعبة ( X'O )
* الهدف من اللعبة :
- استخلاص افكرة العامة للدرس .
- تنمية مهارة القراءة .
- الإجابة عن الأسئلة المعطاه.
- يمكن أن تستخدم في نحقيق أهداف أخرى في جميع المواد .
* المواد المستخدمة في إعدادها :
- قصاصات ورقية .
- أقلام .
* طريقة تنفيذ اللعبة فمثلا كالتالي :
أحذف الأحرف المككرة للتوصل للإجابة :
كم عدد ركعات صلاة الفجر ؟
( سX ، ص X، رO ، وX ، زX ، صX ، كO ، ل X ، عO ، لX ، س X، تO ، اO ، زX ، نO ، وX )
< ركعتان >
يمكن أن تستخدم كأنشطة فردية أو جماعية .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
* عنوان اللعبة : لعبة الرسائل السرية
* الهدف من اللعبة :
- تساعد على التهيئة الحافزة للدرس .
- تحث التلميذ على البحث الذاتي .
- تنمية مهارتي القراءة والكتابة .
- يمكن أن تستخدم في تحقيق أهداف أخرى في جميع المواد .
• المواد المستحدمة في إعدادها :
- قصاصات ورقية .
- شمعة .
- قلم رصاص ( فقط لا غير )
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي تستخدم للتهيئة الحافزة أو عند التوصل لمفهوم أو أي شئ آخر وهي كالتالي يكتب على قصاصات ورقية بالشمعة ( عنوان الدرس أوغيره ) ثم تقدم إلى التلاميذ ومطالبة التلاميذ بتظليلها بقلم الرصاص ثم بعد ذلك يكتشف التلاميذ المكتوب ويمكن أن يكتب سؤال يطلب من التلاميذ الإجابة عنه جماعيا بعد تظليل الورقة وأكتشاف السؤال .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
* عنوان ا للعبة : الممرضة النشيطة
* الهدف من اللعبة :
- تستخدم في الأنشطة الفردية والجماعية .
- تنمي مهارتي القراءة والكتابة .
- ترتيب الكلمات والجمل .
- يمكن أن تستخدم في تحقيق أهداف تربوية أخرى .
• المواد المستخدمة في إعدادها:
- علب أدوية ( كرتونية ) .
- قصاصات ورقية .
- أقلام .
- سلة .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي عبارة عن مجموعة من الأسئلة " الجماعية" أي لكل مجموعة سؤال ويوضع السؤال في علبة من خلال قصاصات ورقية وتوضع هذه العلب في سلة ثم يطلب من تلميذة حمل السلة والمرور بها بين المجموعات وتقول (أنا الممرضة النشيطة أحمل لكم دواء مفيد فمن مريض حتى أعالجه فيرد التلاميذ نحن فيقدم لهم علبة دواء واحدة وهكذا بقية المجموعات) .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
*عنوان اللعبة : ساعي البريد
* الهدف من اللعبة :
- قراءة الأسئلة المعطاه .
- التعرف على الأنماط للغوية وتحديدها .
- تنمية مهارتي القراءة والكتابة .
- يمكن أن تستخدم في تحقيق أهداف أخرى في جميع المواد .
* المواد المستخدة في إعدادها :
- حقيبة ساعي البريد .
- أظرف رسائل .
- قصاصات ورقية .
- أقلام .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي تنفذ في الأتشطة الجماعية في أغلب الأحيان وتستخدم في الأنشطة الفردية بحيث تكتب أسئلة في قصاصات ورقية وتوضع في أظرف وتوضع الأظرف في حقيبة ساعي البريد ( والأسئلة يمكن أن تكون متشابهة أو مختلفة ) ويقوم تلميذ عند أداء النشاط ويحمل الحقيبة ويقول في مروره بين المجموعات " أنا ساعي البريد أتيت من بعيد أحمل لكم رسائل من دول الخليج فمن يريد فترد أحد المجموعات قائلة نحن فيقول أنتم لكم رسالة من قطر والأخرى من البحرين ... وهكذا " ثم يقوم التلاميذ بحل السؤال سواء كان فرديا أم جماعيا .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
عنوان اللعبة : لعبة صيد السمك
* الهدف من اللعبة :
- تنمية مهارتي القراءة والكتابة .
- المقارنة في الأنماك اللغوية .
- معرفة وتمييز الأساليب الإملائية .
* المواد المستخدمة في إعدادها .
- ورق مقوى أو ورق A4 " مرسوم به أسماك "
- تغليف حراري + مقص .
- خيط + مغناطيس + مقبظ حديدي أو خشبي .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
فمثلا نكتب كلمات بها تنوين ضم وبينها كلمات بها تنوين فتح في بطاقات وتوضع البطاقات على أشكال الأسماك المصنوع من الورق المقوى أو A4 والمغلف تغليف حراري ثم توضع أمام التلميذ ويقدم للتلميذ سنارة " مصنوعة من المغناطيس المربوط بخيط ويربط الخيط بمقبظ حديدي أو خشبي " ويطلب منه اصطياد السمكة التي تحمل تنوين فتح ثم يرفعها التلميذ و يقرأها ( عند تدريس التنوين ) .
ويمكن أن تستغل هذه اللعبة في تحقيق كثير من الأهداف وفروع المواد حسب نوع الهدف .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
*عنوان اللعبة : لعبة 6× 6
*الهدف من اللعبة:
- قراءة الكلمات أو الجمل المعطاه .
- التعرف على الأنماط اللغوية في اللعبة .
- تنمية مهارة الكتابة .
* المواد المسنخدمة في إعدادها :
- يمكن استخدام بطاقات أو الاستغناء عنها بالسبورة .
- أقلام .
* طريقة تنفيذ اللعبة :
هي كالتالي يطلب المعلم من التلميذ إغلاق أو تغطية عينيه وفتح الأخرى ثم مطالبته بقراءة كلمة أو جملة أو فقرة وكذلك عند اختيار الكلمة المختلفة وهكذا
الالعاب التعليمية
بسم الله الرحمن الرحيم
هذا الموضوع منقول بشي من التصريف أرجو أن تعم به الفائدة لكل من يمر عليه .........
تهدف الألعاب التعليمية إلى تحقيق أغراض تربوية بعينها , وتتخذ اللعب وسيلة لبلوغ مستوى أفضل من التعلم , وأكثر كفاية .
أهداف الألعاب التعليمية ...
- شحذ مهارات التفكير المنطقي .
- تمنية مهارات حل المشكلة .
- تزويد الفرد بالمعلومات والمهارات .
- تدريب الفرد على اتخاذ القرارات السليمة .
- تمد الفرد بمجموعة من الإستراتيجيات المناسبة .
- تهيئة البيئة الصحيحة للتعلم .
- تحقيق التفاعل بين الفرد والحاسب , وبين الأفراد أنفسهم .
- إثارة دافعية التعلم لدى الفرد وحماسه .
- تركيز اهتمام الفرد على الموضوع الذي تعرضه اللعبة
.
مجالات استخدام الألعاب التعليمية ...
تستخدم الألعاب التعليمية في كثير من المجالات التربوية , ومن ذلك : تعليم الحروف , والأعداد والألوان والأشكال والمفردات وتراكيب اللغة والعمليات الحسابية و التعريف بالحيوانات و البلاد وبعض الجوانب الثقافية .
عناصر اللعبة التعليمية ...
من أهم عناصر اللعبة التعليمية ما يلي :
- أن يكون لها هدف مثل تخمين بعض الكلمات , أو حل المشكلات أو تعليم موضوع معين .
- أن يكون لكل لعبة قواعد تحدد الأحداث والأنشطة التي يسمح بها في اللعبة , والتي لا يسمح بها .
- أن تشمل اللعبة على عنصر المنافسة والتي قد تكون بين اللاعب والحاسوب أو بين اللاعب ونفسه أو بين اللاعب وزملائه .
- أن تتضمن اللعبة قدرا من التحدي الملائم الذي يستنفر قدرات الفرد في حدود ممكنه .
- أن تثير اللعبة خيال الفرد وهذا ما يحقق الدافعية والرغبة لدى الفرد في التعلم .
- أن تتوفر السلامة في اللعبة فلا يواجه اللاعب مخاطر تؤذيه .
- أن تحقق اللعبة عنصر التسلية والمتعة , على أن لا يكون ذلك هو هدف اللعبة .
أساليب الألعاب التعليمية
تلجأ اللعبة التعليمية إلى مجموعة من الأساليب منها :
1. إعادة الترتيب
2. الحذف
3. الاستبدال
4. الإدراج
أنواع الألعاب التعليمية
يمكن تصنيفها إلى عدة أنواع منها :
- ألعاب المغامرة
- ألعاب التخمين
- العاب القتال
- ألعاب البطاقة
- ألعاب اللوحة
- ألعاب أداء الأدوار
- ألعاب التفكير المنطقي
هذا ولقد كثر استعمال الألعاب التعليمية , بعد أن أدرك المدرسون والطلاب على حد سواء ما تحققه من جوانب إيجابة في العملية التعليمية .
واللعبة الجيدة , ليست هي التي تحقق التسلية والمتعة فحسب , وإنما التي تحقق مخرجا في مجال دراسة الفرد , واللعبة المثالية هي التي تتميز بالجاذبية والتشويق ..
دمتم في رعاية الله وحفظه ..
هذا الموضوع منقول بشي من التصريف أرجو أن تعم به الفائدة لكل من يمر عليه .........
تهدف الألعاب التعليمية إلى تحقيق أغراض تربوية بعينها , وتتخذ اللعب وسيلة لبلوغ مستوى أفضل من التعلم , وأكثر كفاية .
أهداف الألعاب التعليمية ...
- شحذ مهارات التفكير المنطقي .
- تمنية مهارات حل المشكلة .
- تزويد الفرد بالمعلومات والمهارات .
- تدريب الفرد على اتخاذ القرارات السليمة .
- تمد الفرد بمجموعة من الإستراتيجيات المناسبة .
- تهيئة البيئة الصحيحة للتعلم .
- تحقيق التفاعل بين الفرد والحاسب , وبين الأفراد أنفسهم .
- إثارة دافعية التعلم لدى الفرد وحماسه .
- تركيز اهتمام الفرد على الموضوع الذي تعرضه اللعبة
.
مجالات استخدام الألعاب التعليمية ...
تستخدم الألعاب التعليمية في كثير من المجالات التربوية , ومن ذلك : تعليم الحروف , والأعداد والألوان والأشكال والمفردات وتراكيب اللغة والعمليات الحسابية و التعريف بالحيوانات و البلاد وبعض الجوانب الثقافية .
عناصر اللعبة التعليمية ...
من أهم عناصر اللعبة التعليمية ما يلي :
- أن يكون لها هدف مثل تخمين بعض الكلمات , أو حل المشكلات أو تعليم موضوع معين .
- أن يكون لكل لعبة قواعد تحدد الأحداث والأنشطة التي يسمح بها في اللعبة , والتي لا يسمح بها .
- أن تشمل اللعبة على عنصر المنافسة والتي قد تكون بين اللاعب والحاسوب أو بين اللاعب ونفسه أو بين اللاعب وزملائه .
- أن تتضمن اللعبة قدرا من التحدي الملائم الذي يستنفر قدرات الفرد في حدود ممكنه .
- أن تثير اللعبة خيال الفرد وهذا ما يحقق الدافعية والرغبة لدى الفرد في التعلم .
- أن تتوفر السلامة في اللعبة فلا يواجه اللاعب مخاطر تؤذيه .
- أن تحقق اللعبة عنصر التسلية والمتعة , على أن لا يكون ذلك هو هدف اللعبة .
أساليب الألعاب التعليمية
تلجأ اللعبة التعليمية إلى مجموعة من الأساليب منها :
1. إعادة الترتيب
2. الحذف
3. الاستبدال
4. الإدراج
أنواع الألعاب التعليمية
يمكن تصنيفها إلى عدة أنواع منها :
- ألعاب المغامرة
- ألعاب التخمين
- العاب القتال
- ألعاب البطاقة
- ألعاب اللوحة
- ألعاب أداء الأدوار
- ألعاب التفكير المنطقي
هذا ولقد كثر استعمال الألعاب التعليمية , بعد أن أدرك المدرسون والطلاب على حد سواء ما تحققه من جوانب إيجابة في العملية التعليمية .
واللعبة الجيدة , ليست هي التي تحقق التسلية والمتعة فحسب , وإنما التي تحقق مخرجا في مجال دراسة الفرد , واللعبة المثالية هي التي تتميز بالجاذبية والتشويق ..
دمتم في رعاية الله وحفظه ..
الاثنين، 23 مايو 2011
السبت، 21 مايو 2011
نماذج كيغن
تراكيب كيغان ~~ متعة المرح في التعلم التعاوني ~~
تراكيب كيغان ~~ متعة المرح في التعلم التعاوني ~~
تراكيب كيغان من الإستراتيجيات التي يستخدمها المعلم في التدريس وهي مفيدة وتؤدي الغرض ، والطالب أو الطالبة سيستفيدون منها في فهم الدرس ...وإن شاء الله يستفيد المعلمين والمعلمات منها ،،، وإليكم ((((تراكيب كيغان)))) وهي عشر تراكيب ..1)ابحث عن النصف الآخر.2)ابحث عن الشخص المناسب.3)تعرّف على الخطأ.4)التركيب المخفي.5)مكعب الأسئلة.6)قلم لاثنين.7)مؤشر المراجعة.8)قاطرة التغذية الراجعة.9)مبعوث خاص.10)ارسم ما أقول.
أولاً :ابحث عن النصف الآخر.
يتم توزيع مجموعة من البطاقات (جزء يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات) على الطلاب ويطلب منهم أن يبحثوا عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة يقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن ينتهي الزمن المخصص للنشاط.الخطوات:1.توزيع البطاقات.2.البحث عن النصف الآخر من البطاقة.3.استعراض الإجابات الصحيحة.4.تبادل البطاقات بشكل عشوائي.5.تكرار الخطوتين الثانية والثالثة.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* اختيار المادة المناسبة.* إعداد البطاقات بشكل جيد.* خروج الطلاب أصحاب الإجابات الصحيحة.* وجود مساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه التركيبة.الفوائد:- التفاعل والتعاون بين الطلاب.- التعلم من الأقران.- قبول خيارات الآخرين.- خلق جو مرح وحركي.- اتخاذ القرار.ثانياً :ابحث عن الشخص المناسب.تعد ورقة عمل تضم سؤال أو مفهوم يقوم أعضاء الفريق بالمرور على باقي الفرق ويتم تسجيل إجاباتهم عما هو مطلوب في الورقة وتوقيعهم عليها.الخطوات:1. إعداد الورقة التي تضم السؤال أو المفهوم.2. توزيعها على الفرق.3. يبحث أفراد الفرق عن الإجابة من زملائهم بالفرق الأخرى.4.تكتب الإجابة ثم يتم التوقيع عليها.5. تقديم إجابة من قبل الطالب المختار من قبل المعلمتوصيات لإدارة هذه التركيبة.*الدقة في تحديد المطلوب في ورقة العمل.*تنظيم حركة انتقال عناصر الفرق.*استعراض بعض الإجابات التي تم التوصل إليها.الفوائد:- تبادل الآراء مع الآخرين.- الاستماع للآخرين.- خلق روح التعاون.ثالثاً: تعرف على الخطأيعطي المعلم سؤال أو فقرة بها معلومات خاطئة ويطلب من كل فريق اكتشاف الخطأ. ويمكن أن تتم هذه التركيبة بين كل اثنين من الفريق.الخطوات:1. تحديد المحتوى من قبل المعلم.2. توزيع أوراق العمل على الفريق.3. اكتشاف الخطأ من قبل أحد أعضاء الفريق وتصحيحه.4. استعراض الإجابات.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* لا بد أن يسمح المحتوى بتعدد الإجابات.* ضرورة تصحيح المعلومة من قبل الفريق.* تنويع استخدامات التركيبة (يمكن إعطاء سؤال يضم خيارات أحدها خاطئ ويطلب منهم اكتشاف الخطأ وتصحيحه).الفوائد:- تعريف أفراد الفريق بعضهم على بعض.- التفكير الدقيق.- تبادل الآراء.رابعاً: الترتيب المخفييوزع المعلم بطاقات تحمل محتوى مترابط على كل فريق (ظاهرة معينة، حقيقة ما، صورة لشيء ما) ويقوم كل عضو بإخفاء البطاقة عن باقي أعضاء الفريق ويصف لهم ما تعبر عنه بطاقته ثم ترتب وفق التصور الذي يراه الفريق ثم تكشف البطاقات للتأكد من هذا التصور.الخطوات:1. توزع البطاقات من قبل المعلم على الفريق بشكل مخفي.2. يصف كل عضو في الفريق محتوى بطاقته.3. ترتب البطاقات وفق التصور الذي يراه الفريق لتسلسلها.4. الكشف عن البطاقات والتأكد من صحة التسلسل.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* تحضير البطاقات.* التأكد من التوزيع الصحيح للبطاقات.* ينصح بتحضير نشاط إبداعي لاحتمال إنهاء مجموعة قبل الأخرى.الفوائد.- الدقة في التعبير.- تنمية القدرة على الوصف والتعبير.- التفكير المنطقي.- استخدام المصطلحات في اللغة الوصفية.- التشويق والشجاعة.خامساً: مكعب الأسئلة.عرض موقف محفز للتفكير (نص أو قصة أو شريط مرئي).. ثم تطرح أسئلة باستخدام مكعب الأسئلة .. على أن يتم توزيع الأدوار على أعضاء الفريق (رامي المكعب ، السائل ، المجيب على السؤال ، مصحح الإجابة) ويتم إعادة توزيع الأدوار في المرة الأخرى.الخطوات:1. عرض مادة تحفز على التفكير.2. تحديد الأدوار على الفريق:رقم "1" يرمي المكعب.رقم "2" يطرح السؤال مبتدئاً بالكلمة الموجودة على المكعب.رقم "3" يجيب على السؤال؟رقم "4" يؤكد أو يصحح الإجابة.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.* وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى.الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد)سادساً :قلم لاثنين :يطرح المعلم السؤال.. يجيب الطالب الأول ثم يسلمها لزميله المقابل له في الفريق ليسجل إجابة وبعد الانتهاء تعطي دقيقة واحدة لمناقشة الأفكار بين أعضاء الفريق ليجيب على السؤال.الخطوات:1. طرح السؤال من قبل المعلم2. التشاور بين كل طالبين متقابلين.3. كتابة الإجابة على الورقة من قبل الطرفين.4. اختيار رقم الطالب الذي سيجيب على السؤال من كل فرقة.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* اختيار الأسئلة المناسبة.* التأكد على تبادل الأدوار.* الحرص على الانضباط.الفوائد:- خلق روح التعاون.- تنمية مهارة الحوار مع الآخرين.- تبادل الأفكار.سابعاً: مؤشر المراجعة:يقوم المعلم بطرح السؤال وتوزيع الأدوار على كل عضو من الفريق.رقم "1" يحرك المؤشر.رقم "2" يعطي السؤال.رقم "3" يجيب على السؤال.رقم "4" يصحح إجابة زميلة أو يؤكدها.ثم يعيد المعلم توزيع الأدوار بين أعضاء الفريق عند الإجابة على كل سؤال جديد.الخطوات:1. طرح السؤال من قبل المعلم.2. توزيع المؤشر على الفريق.3. توزيع الأدوار على أعضاء كل فريق.4. إعادة توزيع الأدوار عند طرح السؤال الثاني.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* توفير مؤشرات بعدد الفرق الموجودة في الصف.* تحديد دور كل طالب.* متابعة الإيجابيات بعد انتهاء الطلاب من الإجابة.الفوائد:- تثبيت المعلومات.- تنمية مهارة الاستماع للآخرين.- تنمية التفكير عند الطلاب.ثامناً: مبعوث خاص.توزيع نص أو سؤال بارز على كل مجموعة ثم الإجابة على الأسئلة بالتشاور بين أعضاء الفريق ويتم تكليف أحد أعضاء الفريق كمبعوث خاص يقوم بشرح ما تم التوصل إليه من حل إلى الفرق الأخرى وفي النهاية يتم تعريف كل فريق بالأسئلة والإجابات التي تم التوصل إليها.الخطوات:1. توزيع نصوص مختلفة على المجموعات.2. تحديد المبعوث الخاص من كل فريق.3. قراءة النص وكتابة الإجابة في ورقة العمل.4. نقل الناتج التعليمي إلى الفرق الأخرى من قبل المبعوث الخاص.5. مناقشة جميع الفرق فيما تم نقله بين المجموعات.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.* وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى.الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد).تاسعاً: قاطرة التغذية الراجعة.يقوم المعلم بتحديد مجموعة من الأنشطة التي يريد إنجازها في الحصة ثم يحدد لكل فرقة النشاط المطلوب منها إنجازه .. وتقوم كل فرقة بتسجيل ما توصلت إليه على لوحة من الكرتون وتعليقها في مكان بارز من الصف ثم تمر الفرق أمام اللوحات للإطلاع على انجازات بعضها البعض وتدوين ملاحظاتها حول ذلك.الخطوات:1. تحديد الأنشطة المراد إنجازها.2. توزيع الأنشطة على كل فريق.3. توزيع الأدوار على أعضاء كل فريق.4. متابعة تنفيذ النشاط من قبل المعلم.5. تعليق ما تم إنجازه من قبل الفرق على المكان المخصص من الصف.6. مرور الفرق على شكل قاطرة من أمام اللوحات وتدوين الملاحظات.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* الدقة في تحديد المطلوب من النشاط.* متابعة المعلم للنشاط المنفذ.* إبراز الإيجابيات بعد انتهاء الفرق من الإجابة.الفوائد.- تحقيق التواصل بين أعضاء الفرق.- تنمية التفكير عند الطلاب.عاشراُ: ارسم ما أقول.تنفذ هذه التركيبة من خلال كل عضوين متقابلين (أحدهما يتخيل الموضوع الذي طرحه المعلم والآخر يرسم ما يتخيله زميله) على أن يوضع حاجز بينهما، ثم يتبادلان الأدوار بينهما في المرة الأخرى.. ويمكن استبدال الرسم بالكتابة.الخطوات: 1. تنفيذ النشاط بشكل ثنائي.2. وضع حاجز بين كل طالبتين.3. تحديد الأدوار.4. تبادل الأدوارتوصيات لإدارة هذه التركيبة.* وضوح الفكرة.* توفر الوسائل اللازمة.* متابعة المعلم للنشاط.الفوائد:- تنمية مهارة الرسم والوصف والتعبير.- تحويل المفاهيم المجردة إلى الواقع.- إدخال جو من المرح.
تراكيب كيغان ~~ متعة المرح في التعلم التعاوني ~~
تراكيب كيغان من الإستراتيجيات التي يستخدمها المعلم في التدريس وهي مفيدة وتؤدي الغرض ، والطالب أو الطالبة سيستفيدون منها في فهم الدرس ...وإن شاء الله يستفيد المعلمين والمعلمات منها ،،، وإليكم ((((تراكيب كيغان)))) وهي عشر تراكيب ..1)ابحث عن النصف الآخر.2)ابحث عن الشخص المناسب.3)تعرّف على الخطأ.4)التركيب المخفي.5)مكعب الأسئلة.6)قلم لاثنين.7)مؤشر المراجعة.8)قاطرة التغذية الراجعة.9)مبعوث خاص.10)ارسم ما أقول.
أولاً :ابحث عن النصف الآخر.
يتم توزيع مجموعة من البطاقات (جزء يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات) على الطلاب ويطلب منهم أن يبحثوا عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة يقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن ينتهي الزمن المخصص للنشاط.الخطوات:1.توزيع البطاقات.2.البحث عن النصف الآخر من البطاقة.3.استعراض الإجابات الصحيحة.4.تبادل البطاقات بشكل عشوائي.5.تكرار الخطوتين الثانية والثالثة.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* اختيار المادة المناسبة.* إعداد البطاقات بشكل جيد.* خروج الطلاب أصحاب الإجابات الصحيحة.* وجود مساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه التركيبة.الفوائد:- التفاعل والتعاون بين الطلاب.- التعلم من الأقران.- قبول خيارات الآخرين.- خلق جو مرح وحركي.- اتخاذ القرار.ثانياً :ابحث عن الشخص المناسب.تعد ورقة عمل تضم سؤال أو مفهوم يقوم أعضاء الفريق بالمرور على باقي الفرق ويتم تسجيل إجاباتهم عما هو مطلوب في الورقة وتوقيعهم عليها.الخطوات:1. إعداد الورقة التي تضم السؤال أو المفهوم.2. توزيعها على الفرق.3. يبحث أفراد الفرق عن الإجابة من زملائهم بالفرق الأخرى.4.تكتب الإجابة ثم يتم التوقيع عليها.5. تقديم إجابة من قبل الطالب المختار من قبل المعلمتوصيات لإدارة هذه التركيبة.*الدقة في تحديد المطلوب في ورقة العمل.*تنظيم حركة انتقال عناصر الفرق.*استعراض بعض الإجابات التي تم التوصل إليها.الفوائد:- تبادل الآراء مع الآخرين.- الاستماع للآخرين.- خلق روح التعاون.ثالثاً: تعرف على الخطأيعطي المعلم سؤال أو فقرة بها معلومات خاطئة ويطلب من كل فريق اكتشاف الخطأ. ويمكن أن تتم هذه التركيبة بين كل اثنين من الفريق.الخطوات:1. تحديد المحتوى من قبل المعلم.2. توزيع أوراق العمل على الفريق.3. اكتشاف الخطأ من قبل أحد أعضاء الفريق وتصحيحه.4. استعراض الإجابات.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* لا بد أن يسمح المحتوى بتعدد الإجابات.* ضرورة تصحيح المعلومة من قبل الفريق.* تنويع استخدامات التركيبة (يمكن إعطاء سؤال يضم خيارات أحدها خاطئ ويطلب منهم اكتشاف الخطأ وتصحيحه).الفوائد:- تعريف أفراد الفريق بعضهم على بعض.- التفكير الدقيق.- تبادل الآراء.رابعاً: الترتيب المخفييوزع المعلم بطاقات تحمل محتوى مترابط على كل فريق (ظاهرة معينة، حقيقة ما، صورة لشيء ما) ويقوم كل عضو بإخفاء البطاقة عن باقي أعضاء الفريق ويصف لهم ما تعبر عنه بطاقته ثم ترتب وفق التصور الذي يراه الفريق ثم تكشف البطاقات للتأكد من هذا التصور.الخطوات:1. توزع البطاقات من قبل المعلم على الفريق بشكل مخفي.2. يصف كل عضو في الفريق محتوى بطاقته.3. ترتب البطاقات وفق التصور الذي يراه الفريق لتسلسلها.4. الكشف عن البطاقات والتأكد من صحة التسلسل.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* تحضير البطاقات.* التأكد من التوزيع الصحيح للبطاقات.* ينصح بتحضير نشاط إبداعي لاحتمال إنهاء مجموعة قبل الأخرى.الفوائد.- الدقة في التعبير.- تنمية القدرة على الوصف والتعبير.- التفكير المنطقي.- استخدام المصطلحات في اللغة الوصفية.- التشويق والشجاعة.خامساً: مكعب الأسئلة.عرض موقف محفز للتفكير (نص أو قصة أو شريط مرئي).. ثم تطرح أسئلة باستخدام مكعب الأسئلة .. على أن يتم توزيع الأدوار على أعضاء الفريق (رامي المكعب ، السائل ، المجيب على السؤال ، مصحح الإجابة) ويتم إعادة توزيع الأدوار في المرة الأخرى.الخطوات:1. عرض مادة تحفز على التفكير.2. تحديد الأدوار على الفريق:رقم "1" يرمي المكعب.رقم "2" يطرح السؤال مبتدئاً بالكلمة الموجودة على المكعب.رقم "3" يجيب على السؤال؟رقم "4" يؤكد أو يصحح الإجابة.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.* وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى.الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد)سادساً :قلم لاثنين :يطرح المعلم السؤال.. يجيب الطالب الأول ثم يسلمها لزميله المقابل له في الفريق ليسجل إجابة وبعد الانتهاء تعطي دقيقة واحدة لمناقشة الأفكار بين أعضاء الفريق ليجيب على السؤال.الخطوات:1. طرح السؤال من قبل المعلم2. التشاور بين كل طالبين متقابلين.3. كتابة الإجابة على الورقة من قبل الطرفين.4. اختيار رقم الطالب الذي سيجيب على السؤال من كل فرقة.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* اختيار الأسئلة المناسبة.* التأكد على تبادل الأدوار.* الحرص على الانضباط.الفوائد:- خلق روح التعاون.- تنمية مهارة الحوار مع الآخرين.- تبادل الأفكار.سابعاً: مؤشر المراجعة:يقوم المعلم بطرح السؤال وتوزيع الأدوار على كل عضو من الفريق.رقم "1" يحرك المؤشر.رقم "2" يعطي السؤال.رقم "3" يجيب على السؤال.رقم "4" يصحح إجابة زميلة أو يؤكدها.ثم يعيد المعلم توزيع الأدوار بين أعضاء الفريق عند الإجابة على كل سؤال جديد.الخطوات:1. طرح السؤال من قبل المعلم.2. توزيع المؤشر على الفريق.3. توزيع الأدوار على أعضاء كل فريق.4. إعادة توزيع الأدوار عند طرح السؤال الثاني.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* توفير مؤشرات بعدد الفرق الموجودة في الصف.* تحديد دور كل طالب.* متابعة الإيجابيات بعد انتهاء الطلاب من الإجابة.الفوائد:- تثبيت المعلومات.- تنمية مهارة الاستماع للآخرين.- تنمية التفكير عند الطلاب.ثامناً: مبعوث خاص.توزيع نص أو سؤال بارز على كل مجموعة ثم الإجابة على الأسئلة بالتشاور بين أعضاء الفريق ويتم تكليف أحد أعضاء الفريق كمبعوث خاص يقوم بشرح ما تم التوصل إليه من حل إلى الفرق الأخرى وفي النهاية يتم تعريف كل فريق بالأسئلة والإجابات التي تم التوصل إليها.الخطوات:1. توزيع نصوص مختلفة على المجموعات.2. تحديد المبعوث الخاص من كل فريق.3. قراءة النص وكتابة الإجابة في ورقة العمل.4. نقل الناتج التعليمي إلى الفرق الأخرى من قبل المبعوث الخاص.5. مناقشة جميع الفرق فيما تم نقله بين المجموعات.توصيات لإدارة هذه التركيبة.* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.* وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى.الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد).تاسعاً: قاطرة التغذية الراجعة.يقوم المعلم بتحديد مجموعة من الأنشطة التي يريد إنجازها في الحصة ثم يحدد لكل فرقة النشاط المطلوب منها إنجازه .. وتقوم كل فرقة بتسجيل ما توصلت إليه على لوحة من الكرتون وتعليقها في مكان بارز من الصف ثم تمر الفرق أمام اللوحات للإطلاع على انجازات بعضها البعض وتدوين ملاحظاتها حول ذلك.الخطوات:1. تحديد الأنشطة المراد إنجازها.2. توزيع الأنشطة على كل فريق.3. توزيع الأدوار على أعضاء كل فريق.4. متابعة تنفيذ النشاط من قبل المعلم.5. تعليق ما تم إنجازه من قبل الفرق على المكان المخصص من الصف.6. مرور الفرق على شكل قاطرة من أمام اللوحات وتدوين الملاحظات.توصيات لإدارة هذه التركيبة:* الدقة في تحديد المطلوب من النشاط.* متابعة المعلم للنشاط المنفذ.* إبراز الإيجابيات بعد انتهاء الفرق من الإجابة.الفوائد.- تحقيق التواصل بين أعضاء الفرق.- تنمية التفكير عند الطلاب.عاشراُ: ارسم ما أقول.تنفذ هذه التركيبة من خلال كل عضوين متقابلين (أحدهما يتخيل الموضوع الذي طرحه المعلم والآخر يرسم ما يتخيله زميله) على أن يوضع حاجز بينهما، ثم يتبادلان الأدوار بينهما في المرة الأخرى.. ويمكن استبدال الرسم بالكتابة.الخطوات: 1. تنفيذ النشاط بشكل ثنائي.2. وضع حاجز بين كل طالبتين.3. تحديد الأدوار.4. تبادل الأدوارتوصيات لإدارة هذه التركيبة.* وضوح الفكرة.* توفر الوسائل اللازمة.* متابعة المعلم للنشاط.الفوائد:- تنمية مهارة الرسم والوصف والتعبير.- تحويل المفاهيم المجردة إلى الواقع.- إدخال جو من المرح.
الخميس، 19 مايو 2011
الأربعاء، 18 مايو 2011
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)